雾凇课文原文

雾凇》是苏教版三年级语文书上的一篇课文，原文如下：我的家乡吉林，是一座秀丽的城市。每当到了冬季，我的家乡就变成了童话般的冰雪全球。一个冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只见岸边的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的冰条儿，犹如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松树上结满了树挂，洁白晶莹，就像披上了华丽的银装。

现了雾气弥漫迅速、庞大、以及过度饱和的情形。原文：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。结合上下文我们可知：第二天然段是对雾凇形成的缘故、经过的描写，层次清楚，条理有序，特别是用词方面，非常值得关注。

九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，秀丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

雾凇》原句：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。

九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，秀丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

凇是一种附着于地面物体（如树枝、电线）迎风面上的白色或乳白色不透明冰层。它也是由过冷水滴凝结而成。不过，这些过冷水滴不是从天上掉下来的，而是浮在气流中由风携带来的。这种水滴要比形成雨凇的雨滴小许多，称为雾滴，实际上，也就是组成云的云滴。当它们撞击地物表面后，会迅速冻结。

雾凇是几年级的课文?

、雾凇是四年级的课文。《雾凇》是四年级上册的第七单元中的一篇课文，雾凇是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个天然段，开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的缘故和经过；最终作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美。

、《雾凇》是苏教版三年级语文书上的一篇课文，原文如下：我的家乡吉林，是一座秀丽的城市。每当到了冬季，我的家乡就变成了童话般的冰雪全球。

、第二天然段对雾凇形成的缘故、经过的描写，层次清楚，条理有序，特别是用词方面，非常值得四年级的学生进修。这一节围绕“空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”叙述。饱和什么意思？过于饱和又是什么意思？作者的用字值得玩味。“饱和”泛指事物在某个范围内达到最高限度。

雾凇课文描写奇观在哪里

、《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇景色的文章。在吉林省就可以观看到秀丽的雾凇奇观。如下面内容景点等：松江路-城市雾凇观赏带（市区中心）位置：沿市区松花江两岸，包括松江中路、松江西路、松江东路、松江北路。东起吉林大桥，西至临江门大桥2公里路段。

、第一段‘松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，闻名全国的吉林雾凇奇观’，既说明了雾凇发生的地点，也描述了漂亮的雾凇景色。第二段描述了雾凇形成的缘故和经过。最终则就是作者对自己所见发出的赞叹。

、三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，秀丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

雾凇课文分段

、第一天然段开头直接点明雾凇之美。第二天然段接着写到吉林雾凇形成的缘故和经过。第三天然段最终作者对自己所见发出赞叹。下面是《雾凇》课文解读：《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。

、《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文章中只有三个段落。第一段‘松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，闻名全国的吉林雾凇奇观’，既说明了雾凇发生的地点，也描述了漂亮的雾凇景色。第二段描述了雾凇形成的缘故和经过。最终则就是作者对自己所见发出的赞叹。

、曾经听过多少老师教学《雾凇》这一课。他们的教学程序大致相同：从题目入手，让学生从第三天然段通过读感受雾凇的美，接着再简单说说雾凇形成的缘故、经过。课堂教学中，教师着力引导学生美读课文的三天然段。对于第二天然段的用时，没有超过课堂用时的五分其中一个。

、表现了雾气弥漫迅速、庞大、以及过度饱和的情形。原文：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。结合上下文我们可知：第二天然段是对雾凇形成的缘故、经过的描写，层次清楚，条理有序，特别是用词方面，非常值得关注。

、雾凇是四年级的课文。《雾凇》是四年级上册的第七单元中的一篇课文，雾凇是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个天然段，开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的缘故和经过；最终作者对自己所见发出赞叹。

四年级上册语文《雾凇》课文

雾凇》课文解析：曾经听过多少老师教学《雾凇》这一课。他们的教学程序大致相同：从题目入手，让学生从第三天然段通过读感受雾凇的美，接着再简单说说雾凇形成的缘故、经过。课堂教学中，教师着力引导学生美读课文的三天然段。对于第二天然段的用时，没有超过课堂用时的五分其中一个。

雾凇》是苏教版三年级语文书上的一篇课文，原文如下：我的家乡吉林，是一座秀丽的城市。每当到了冬季，我的家乡就变成了童话般的冰雪全球。

雾凇》课文中的近义词如下：弥漫和笼罩 弥漫（mí màn）：布满；到处充斥着。笼罩（lǒng zhào ）：广泛覆盖的样子。银松雪柳和琼枝玉树 银松雪柳（yín sōng xuě liǔ ）：被冰雪覆盖的松树和柳树，就像银子一样的雪白。琼枝玉树（qióng zhī yù shù）：指披上冰雪的树木。

年级上册语文第23课《雾凇》的作者是佚名。四年级上册语文第23课《雾凇》的作者是佚名，描写的是闻名全国的吉林雾凇奇观，号称中国四大天然奇观其中一个。佚名原名为周明春，以“无名无姓”命名自己的笔名，四川省九龙县人。

凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

学语文四上《雾凇》教学反思 篇1 课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇妙壮美的景象，字里行间流露出作者对大天然的热爱，对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给大众以身临其境之感。